la lecture .......

Avant de déclarer, une nouvelle fois, que les défenseurs du latin et du grec au collège pratiquent la désinformation, la ministre de l'Éducation nationale devrait lire le plaidoyer de l'helléniste Pierre Judet de La Combe [1]. Un plaidoyer pour la lecture considérée comme un droit… et comme un devoir. La lecture, c'est cette activité lente et patiente sans laquelle aucune culture ne peut se construire. L'auteur se montre, à ce propos, très sévère envers nos décideurs : « Il n'est aujourd'hui que trop évident que ces responsables, autoproclamés ou élus, en général très diplômés, n'ont pas assez lu, qu'ils ont décidé de ce que nos sociétés devaient faire sans trop savoir, sans avoir pris le temps d'aller voir les livres, nouveaux ou plus anciens, qui traitaient déjà des questions qu'ils se posaient. »
Puis il ajuste son tir : « L'école, malheureusement, suit cette pente. » L'illustration la plus affligeante en est le sort réservé aux langues anciennes dans la réforme du collège, sous prétexte que leur étude relèverait de la « culture bourgeoise ». Quel mépris de la part de ces idéologues, qui considèrent donc qu'un élève issu d'un milieu modeste ne peut accéder à l'étude d'Homère ou de Virgile dans le texte ! Quel aveuglement alors que c'est tout le contraire : d'une part, il n'y a pas plus égalitaire que l'étude du grec et du latin, puisque les jeunes nantis ne peuvent pas aller faire des séjours linguistiques coûteux pour améliorer leur pratique et dépasser leurs camarades ; d'autre part, toutes les enquêtes réalisées par l'auteur montrent que les langues anciennes constituent un formidable moteur culturel dans les collèges défavorisés.

« Une Antiquité sympa, accessible et bigarrée »

Pourquoi, dès lors, la réforme des collèges transforme-t-elle l'étude des langues anciennes en vague atelier de découverte, puisque les élèves se verront proposer un « enseignement pratique interdisciplinaire » pour tout viatique ? Une décision d'une grande inconséquence : « L'histoire, ses détours, les conflits entre les traditions, les propositions de sens faites par les auteurs, souvent les uns contre les autres, deviendront de simples faits, résumables, transportables, comme le sont les objets du marché que la gauche ne cesse pourtant de critiquer. » Les élèves se familiariseront ainsi avec « une Antiquité sympa, accessible, et bigarrée ».
Pierre Judet de La Combe fait au contraire l'éloge de l'apprentissage de la langue, de la version grecque ou latine, et donne de nombreux exemples de la poésie, de la créativité qu'elle peut engendrer, y compris chez des élèves de collège. Et il ne cache pas qu'en cette période troublée, la lecture des classiques peut apporter des éléments sinon de réponse, du moins de réflexion : « De fait, il s'agit de mondes anciens, périmés. Mais leur écho s'entend toujours. D'abord, ils font rêver, ce qui justifie déjà qu'on les enseigne […]. En plus, ils changent notre idée du religieux, de la vérité, de la croyance. »

Les dégâts dans l'Education Nationale vont aboutir à quoi ? des générations de décérébrés ........?

citation a écrit:

Supprimer les élèves prendrait du temps,

diable ! c'est drastique !

(je plaisante, Sapho, j'ai parfaitement compris la phrase, mais je me suis encore laissé tenter par mon mauvais esprit !!! )

C'est une excellente analyse, mais c'est désolant .....

  Ysou !